2023 年学校大刀阔斧进行生本课堂课改，提倡“一标四环节"课堂教学模式，学校设计出操作指南后，我们教研组47 位语文老师一起学习红皮指南，大家都是一头雾水。作为教研组长的我，处于懵圈状态，怎么办?只有努力学习，奋起直追!

从读《新课标》(2022)开始，向名家名著、网上、领导、同事学习，做记录并实践操作到自己的课堂上来验证。众人拾柴火焰高，随后，我们语文组根据文体的不同开展大教研，七、八、九三个年级组分工，在年级小教研的基础上，大教研进行百花齐放--作课、智慧碰撞--评课、先进理念引领--做小讲座等环节，向年轻同事学习新的教育思维和信息技术操作，向有经验的教师学习更巧妙的教育智慧和教育活动形式。经过学校的一系列培训和各方学习，虽有所悟，教学、教研之路还很漫长，在摸索中继续追寻。

一届学生一届学情，一届学生一届管理思路。学生的思想活跃灵动，怎样跟上学生的思维步伐，怎样更科学的管理学生，有时感觉自己是老小白。跟着韩老师名班主任工作室一起研读班主任管理经验方面的书，每一个月买一本，实实在在的书本让自己内心更踏实，思想之路走起来更稳健。每天再忙，枕边书读10分钟，都能让自己内心更丰盈、充实。读书，让我更明白:读书破万卷，管理更应手。

在教学中，十几年的教学经验抵不过社会的进步而带来的教育思想的转变，大单元、大情境、大任务、项目化作业等概念的提出，翻遍《新课标》找不到原词原句的解释，像一个初中生一样，带着迷惘请教培训的老师、名家名著、公众号等，一个月弄明白一个关键词就是收获!基于《新课标》的浅析理解，慢慢明白“大单元”、“大情境”“大任务”是一脉相承，围绕培养学生的核心素养而提出课程实施方向。

在平时教学中，更寻根问底，一个字音的不确定，会毫不犹豫地、不怕费时费力地查字典、词典，去掉了更多的经验主义和想当然思想。为了方便自己随手查到注解，也给学生呈现原汁原味的注解，背着大本《古汉语字典》《现代汉语词典》，负重穿梭在学校、家庭。语文是文字学科，扣准了字词的溯源，就扣准了语文学习的抓手。

在班级管理上，更少不了追根溯源。俗话说:问题学生的背后都有原因的。要想从根本上解决问题，就要深入学生的内心，深入学生的父母，了解学生出生、幼儿园、小学的成长经历，从源头帮助学生、家长、自己分析原因:根据学生的现实情况找到解决方案，在深挖问题源头后再对症下药，莫要随便下评语和断语。

初中学生还是孩子，相信每个孩子都是一朵花，都要精心培养，培根育魂。

在我们身边有很多优秀的教师和优秀的班主任，他们都是指引我前行的明灯。暑假去长垣学习，更是给我打开了一个全新的境界，大家怀着虔诚之心，怀着对教育教学的憧憬，怀着对自己成长的渴望，更怀着让学生更优秀的愿望，全身心地投入学习，生怕漏掉一个精彩的瞬间和对自己有醍醐灌顶的一句话。那么优秀的人还在努力，自己也不能束手躺平。他们是我努力之路上的加油站，是我在迷惘中的灯塔，给我指明方向和希望，我只有追逐光、靠近光、向光而行!

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