群星闪烁，更要看到无声黯淡的那一颗:向阳花开，更要发现背对阳光的那一朵。

行走在爱育协同的路上，我脚步轻轻，满心憧憬，唯恐惊扰了那些稚嫩而可爱的梦，唯恐辜负了那颗育人之路上行行复行行的心。靠近光、追随光、成为光、发散光也逐渐成了我不变的初心与永恒的使命。

雏燕新飞去，育人当怀馨每一位新老师,在最开始与那群可爱的小天使相遇时，想必总是欢喜中带着几分犹疑、期待中带着几分无措。接手第一个班，我便犯了难。老师啊，我们家孩子回来和我说，班里有个学生朝他吐口水，也总是搂他脖子，孩子都掉眼泪了…

接到家长打来的电话，我一阵头疼，一听家长的抱怨，我就知道他说的是哪个学生，脑子里也渐渐浮现出那个学生嬉皮笑脸的样子。原来，班上有个调皮的孩子，叫小天，入学时就8岁了，在班上年龄最大，人长得也比较壮实，总喜欢和同学打闹。但小天和同学玩耍的时候却常常不知轻重，见人就爱冲过去，搂着同学脖子，把其他学生的脖子都勒红勒痛了，也没有松手的意思。一段时间下来，其他学生也不爱和他一起玩了。面对大家刻意的疏离和冷落，他却没有好好反思自己行为，反而用各种小动作引起同学注意，打同学耳光、吐口水也成了他吸引其他同学注意的“武器”。遇到这样的孩子，实在叫我头疼，面对家长每隔几天的各种告状，我既焦虑又无奈。甚至有时吃饭也吃不好，睡觉也睡不着，总想着怎么把这个孩子与人交往的坏习气给纠正过来呢?

原先我以为“以暴制暴”就能解决，也曾经用“威胁恐吓”的语言严厉批评过他，也请过家长在办公室教育他，而他也总是被他妈妈收拾得直掉豆豆……正当大家都以为他将用心改过时，过了两天，去看到他该怎么做他还是怎么做，才知道又做了无用功。见教育没有成效，后来我便总是期待着随着时间的流逝，想着或许小天也能在班级建设过程中逐步融入到和谐的班级氛围中，到时候他的行为或许也会跟着改变。我也以接到他在我的班而苦恼一度觉得是自己“倒霉”。直到一件事情的发生，改变了我对小天的教育态度，让我意识到，有些时候，在教育的道路上，一昧等待，或许不是最好的选择。正如每一朵花开,都有它的花期，当一只雏燕新飞的时候，或许才是指引它飞行方向的最好时机。

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